ABSTRACT
Background: Nurses play a key role in patients’ healthcare and drug administration. They are primary source of possible adverse drug reaction (ADR) alerts to clinician. At present, we have little data about awareness of pharmacovigilance (PhV) among nurses in India. Aim and Objective: Aim and objective of the study is to evaluate impact of educational interventions (EIs) on knowledge, attitude, and practice of hospital staff nurses working in medical and surgical wards. Materials and Methods: We conducted a prospective comparative study in two groups (EI and non-EI) among staff nurses working in medical and surgical wards of a tertiary care teaching hospital. One group of nurses working in medical wards were provided with various EIs while in non-EI group of nurses working in surgical wards no EI was provided. Respondents were asked to fill a pre-test questionnaire followed by interactive EIs in EI group and post-test questionnaire in both groups. Impact of EI among respondents was evaluated by correctness of response to questionnaire. Results: A total of (n = 200) respondents were enrolled in study. Number of staff nurses in each (EI and non-EI) group were (n = 100 [50%]). Overall, (n = 100 [50%]) were from the medical and (n = 100 [50%]) from surgical specialty. Post-EI period there was statistically significant improvement in knowledge, attitude and practice (KAP) domains. Conclusion: Our study serves as reliable evidence that through EI; statistically significant improvement in KAP of staff nurses toward ADR reporting and PhV system can be achieved. This indicates that creating more awareness among healthcare professionals through EIs will help in promoting ADR reporting and this will improve the PhV system in India.
ABSTRACT
Este estudo busca compreender significados e saberes de adolescentes sobre direitos sexuais para subsidiar intervenções educativas emancipatórias nas escolas. Desenvolveu-se pesquisa de abordagem qualitativa, foram realizadas entrevistas individuais com 29 adolescentes de 15 a 18 anos, alunos do ensino médio de escola pública e utilizou-se análise de conteúdo para interpretação das informações em profundidade. A pesquisa revelou que há falhas e omissões entre o que se estabelece nas leis e sua efetivação no cotidiano dos adolescentes, com violações aos seus direitos sexuais, tais como poucas informações qualificadas sobre sexualidade, a falta da educação em sexualidade nas escolas para todos os alunos, além de serviços de saúde específicos que atendam às suas necessidades, o que afeta a saúde sexual. Intervenções educativas emancipatórias que considerem conhecimentos científicos e os saberes de adolescentes e o pleno exercício da cidadania sexual podem reduzir vulnerabilidades relacionadas à saúde sexual e gerar transformações na realidade.
This study aims to understand the meanings and knowledge of adolescents about sexual rights to subsidize educational emancipatory interventions in schools. Qualitative approach research was developed, individual interviews were conducted with 29 adolescents aged 15 to 18, high school students from public schools, and content analysis was used to interpret the information in depth. The research revealed that there are flaws and omissions between what is established in the laws and their effectiveness in the daily life of adolescents, with violations of their sexual rights, such as few qualified information about sexuality, lack of sexuality education in schools for all students, besides Of specific health services that meet their needs, which affects sexual health. Emancipatory educational interventions that consider scientific knowledge and the knowledge of adolescents with the full exercise of sexual citizenship can reduce vulnerabilities related to sexual health and generate transformations in reality.
Este estudio busca comprender significados y saberes de adolescentes sobre derechos sexuales para subsidiar intervenciones educativas emancipatorias en las escuelas. Se desarrolló investigación de abordaje cualitativo, se realizaron entrevistas individuales con 29 adolescentes de 15 a 18 años, estudiantes de la Enseñanza Media de escuela pública, se utilizó análisis de contenido para interpretación de las informaciones en profundidad. La investigación reveló que hay fallas y omisiones entre lo que se establece en las leyes y su efectividad en el cotidiano de los adolescentes, con violaciones a sus derechos sexuales, tales como pocas informaciones calificadas sobre sexualidad, falta educación en sexualidad en las escuelas para todos los alumnos, además de servicios de salud específicos que atiendan a sus necesidades, lo que afecta la salud sexual. Las intervenciones educativas emancipatorias que consideren conocimientos científicos y los saberes de adolescentes con el pleno ejercicio de la ciudadanía sexual pueden reducir vulnerabilidades relacionadas con la salud sexual y generar transformaciones en la realidad.
Subject(s)
Adolescent , Reproductive Rights , Sex Education , Social Problems , Health Education , Adolescent Behavior , Adolescent Health Services , Sexual HealthABSTRACT
Background: Osteoporosis is the most prevalent bone metabolic disease and a common disease in the population. Considering the high prevalence of osteoporosis in women, this study is conducted to assess female students’ awareness of osteoporosis in Ardabil. Methods: This study was a descriptive-analytical study which was conducted by a questionnaire with 27 questions. By simple random sampling, 150 female students (including medical and non-medical students) were selected from Ardabil universities and then collected data were analyzed by statistical methods in SPSS.16. Results: Overall 10.7% of students (16 people) had a good, 60.7% (91 people) had moderate and 28.7% (43 people) a poor awareness of osteoporosis. Conclusions: Results showed that students do not have a proper awareness about osteoporosis. Therefore it seems necessary to provide some educational interventions to promote community awareness for osteoporosis prevention, especially in young girls.
ABSTRACT
O texto apresenta intervenções clínicas e socioeducacionais com crianças, a partir dos trabalhos de psicoterapia individual, grupal e de trabalhos institucionais. Conceitua e mostra como a Realidade Suplementar pode ser de grande valia no trabalho familiar com crianças pequenas, ao permitir a ressignificação das relações em status nascendi e a diminuição do sintoma. Pontua a importância da subjetividade do diretor no manejo de um grupo psicoterápico. Mostra intervenções socioeducacionais na Casa do Grupo de Apoio ao Adolescente e à Criança com Câncer (GRAACC) que visam ir aonde a demanda se encontra, atualizando um movimento instituinte. Por fim, pontua as especificidades das intervenções no trabalho com crianças nos focos psicoterápico e socioeducacional e sinaliza a importância da formação de psicodramatistas que trabalham com crianças.
This text presents clinical and psychosocial interventions with children, based on individual and group psychotherapy, as well as organizational practices. We describe how Surplus Reality can be of great value when working with young children and their families, enabling to bring new meanings to relationships in their status nascendi and to reduce symptoms. We emphasize the importance of the director's subjectivity when conducting a psychotherapy group. We describe the socio-educational interventions that were used at the Support House for Children and Adolescents with Cancer (GRAACC), which aim to go where the demand is, bringing a fresh approach to the work of institutions. Finally, we discuss the specificities of working with children psychotherapeutically and socio-educationally and the importance of training for psychodramatists working with children.
El texto presenta las intervenciones clínicas y socioeducativas con niños, partiendo de los trabajos de psicoterapia individual, grupal e institucionales. Dessarrolla el concepto y muestra cómo la Realidad Suplementar puede ser de gran valor para el trabajo familiar con niños pequenos, permitiendo así, el replanteamiento de las relaciones en status nascendi y la disminución del síntoma. Señala la importancia de la subjetividad del director en la condución de un grupo psicoterapéutico. Muestra intervenciones socioeducativas en la Casa de Atención a Niños y Adolescentes con Cáncer (GRAACC) destinada a caminar en la dirección de la demanda, actualizando un movimiento instituyente. Por fin, señala las especificidadesde de las intervenciones en el trabajo con los niños en los enfoques psicoterapéutico y socioeducativo y enfatiza la importancia de la formación de psicodramatistas que trabajan con niños.
ABSTRACT
En el presente trabajo se realizó una revisión de la bibliografía sobre el tema de diseño de una intervención educativa, destacando los elementos que a criterio de los autores, se deben manejar para el su realización, los principios a tener en cuenta en su planificación; así como las diferentes fases que se describen para su diseño y los distintos escenarios en que puede realizarse, brindando la oportunidad de desarrollar acciones educativas de amplio alcance, y de esta forma llegar a poblaciones dianas específicas. De igual manera, este proceso ofrece la oportunidad de intervenir sobre niños y adolescentes, etapa fundamental en la formación de estilos saludables de vida para lo cual se hace necesario identificar muy bien las necesidades sentidas del grupo objeto de estudio, para poder producir un cambio, una nueva cualidad.
In the current work we carried out a bibliographic review on the theme of designing an educative intervention, highlighting the elements to manage for its design, the principles to take into account in its planning and also the different stages that are described for its design and the different settings in which it can be done, giving the opportunity of developing wide-ranging educative actions, and reaching that way specific focus population. In the same way, this process gives the opportunity of intervening on children and teenagers, fundamental stage in the formation of healthy life styles, for what it is necessary to identify clearly the necessities of the studied group, to induce a change, a new quality.
Subject(s)
Humans , Male , Adolescent , Adult , Female , Child , Models, Educational , Education, Medical/methods , Health Education/methods , Health Programs and PlansABSTRACT
Perinatal depression is increasingly recognized as a significant public mental health problem; consequently, there is a major interest in developing strategies to prevent postpartum depression that may help reduce its detrimental consequences. However, the unique experiences associated with the perinatal period make it more difficult to recruit participants at this stage and to retain them over time when assessing prevention interventions. The aim of the study is to examine retention rates and predictors of retention in a longitudinal, randomized controlled trial (RCT) to prevent postnatal depression. Method Participants: Pregnant women (N = 377) at risk of depression were randomized to intervention or usual care condition and assessed during pregnancy and at 6 weeks and 4-6 months postpartum. Intervention: The intervention was designed by modifying a previously evaluated one and includes information on normal pregnancy and the postpartum period, from psychoanalytic and risk factors perspectives. It attempts to reduce depression levels by increasing positive thinking and pleasant activities, improving self-esteem, increasing self-care, learning skills to strengthen social support, and exploring unrealistic expectations about pregnancy and motherhood. It is delivered in eight two-hour weekly group sessions during pregnancy. Measures: Depressive symptoms were measured using the second edition of the Beck Depression Inventory (BDI-II); anxiety symptoms with the corresponding subscale of the Hopkins Symptoms Checklist (SCL-90) and social support with the Social Support Apgar (SSA). A short form of 12 items representing potential stressors was used as a measurement of stressful life events and the Abbreviated Version of the Dyadic Adjustment Scale (A-DAS) measured partner relationship. Results Retention rates -defined in three ways- were: (1) Total retention (percentage of participants completing the 4-6 month postpartum interview) was 41.7% (31.2% intervention and 61.4% control); (2) Retention from randomization to (a) completion of initial evaluation and attendance of > 1 intervention sessions was 42.4%; and (b) completion of initial evaluation (control) was 82.2%; and (3) Follow-up retention: (a) intervention participants attending > 1 sessions that completed the intervention as well as the 4-6 months postpartum interview was 73.5%; and (b) control participants assesses in this period was 66.6%. For those who came to at least one intervention session 83% completed the intervention. The predictors of total retention were: being single, more educated, and poor partner relationship quality. For the intervention condition, predictors of (a) retention from randomization to attendance to > 1 sessions were anxiety and stressful life events, and (b) for follow-up retention was being employed. Conclusions In the present study, retention of participants was even lower than what has been found in similar interventions. However, attendance rates of the course, once the participants had attended one session, were very good. In terms of predictors of retention, women at high risk of depression (single, with poor partner quality relationship, more stressful life events and high anxiety) were more committed to participating in the study. Consequently, in order to increase retention rates, future interventions should target women that present such risk factors. Nevertheless, those with low educational attainment and homemakers, who are a vulnerable group, were difficult to retain and thus remain a challenge in postpartum depression prevention studies. We conclude that rates and predictors of retention differed depending on points of measurement, suggesting different strategies to optimize participation.
La depresión perinatal cobra cada día mayor reconocimiento como un problema importante de salud mental pública; en consecuencia, ha crecido el interés por desarrollar estrategias para prevenir la depresión posparto, que lleven a evitar sus consecuencias adversas. Sin embargo, las peculiaridades del periodo perinatal dificultan tanto el reclutamiento como la retención de esta población a lo largo del tiempo, cuando se evalúan intervenciones preventivas. El objetivo del estudio es examinar las tasas de retención y las variables que predicen las mismas en un estudio longitudinal aleatorio controlado (EAC) para prevenir la depresión posparto. Método Participantes: Trescientas setenta y siete embarazadas que mostraron riesgo de depresión fueron aleatorizadas a grupos de intervención y control y evaluadas durante el embarazo y a las 6 semanas y a los 4-6 meses después del parto. La muestra se tomó de salas de espera de tres instituciones que proporcionan atención prenatal. Intervención: La intervención se desarrolló a partir de modificar una anterior dirigida a mujeres con depresión para incluir información sobre el embarazo y puerperio normales desde una perspectiva psicoanalítica y de factores de riesgo de depresión posparto. Pretende reducir la depresión al reforzar los pensamientos positivos y las actividades agradables, mejorar la autoestima y el autocuidado, desarrollar habilidades que fortalezcan el apoyo social y explorar las expectativas poco realistas sobre el embarazo y la maternidad. Se imparte en ocho sesiones grupales durante el embarazo, dos horas por semana. Instrumentos: Los síntomas de depresión se midieron con la segunda versión del Inventario de Depresión de Beck (IDB-II), los de ansiedad con la correspondiente subescala del Hopkins Symptom Check List 90 (SCL-90) y el apoyo social con la escala de Apoyo Social Apgar (SSA). Una selección de 12 reactivos sobre estresores potenciales y dificultades persistentes se usó para medir sucesos vitales y la Escala de Ajuste Diádico (A-DAS) para evaluar la satisfacción con la relación de pareja. Resultados Las tasas de retención definidas de tres maneras fueron: 1. La retención total (participantes aleatorizadas que concluyeron con todo el procedimiento hasta la entrevista a los 4-6 meses posparto) fue de 41.7% (31.2% intervención y 61.4% control). 2. La retención desde la aleatorización hasta (a) completar la entrevista inicial y asistir a > 1 sesión de intervención fue de 42.4% y (b) completar la evaluación inicial (control) fue de 82.2% (c). 3. La retención hasta el seguimiento: (a) proporción que inició y completó la intervención, esto es, que asistió a > 4 sesiones, así como a la entrevista a los 4-6 meses posparto fue de 73.5% y (b) participantes del grupo control que fueron entrevistadas en este periodo fue de 66.6%. Para quienes asistieron a por lo menos una sesión, la tasa de asistencia a la intervención fue de 83%. Las variables que predijeron la retención totalfueron: ser soltera, tener mayor nivel de escolaridad y la mala relación de pareja. En el grupo de intervención, las variables que predijeron (a) la retención desde la aleatorización hasta asistir a > 1 sesión de intervención fueron la presencia de ansiedad y de sucesos estresantes, y (b) la retención hasta el seguimiento aumentó en mujeres que estaban o habían estado empleadas los últimos seis meses. Conclusiones Los resultados son consistentes con los de trabajos anteriores respecto a la dificultad para retener mujeres embarazadas y en el puerperio en ensayos a lo largo del tiempo. En el presente estudio la tasa de retención fue aún más baja de lo que han encontrado otros autores, sobre todo debido a la enorme pérdida de participantes que firmaron el consentimiento informado y fueron aleatorizadas y no asistieron a ninguna sesión de la intervención. Al mismo tiempo, es interesante notar que la tasa de asistencia a la intervención, una vez que las participantes se presentaron a una primera sesión, fue muy alta. Esto habla de la alta aceptación que ésta tuvo entre las participantes. En cuanto a los factores que predijeron la retención, las mujeres con alto riesgo de depresión (sin pareja, con una relación mala con la pareja, con más sucesos estresantes y síntomas de ansiedad) fueron las más comprometidas en participar en el estudio. Por lo tanto, una manera de mejorar la tasa de retención es a través de dirigirla a mujeres que presenten estos factores de riesgo. Por otro lado, fue difícil retener a aquellas con bajo nivel de escolaridad y a las amas de casa, que también son una población vulnerable. Saber cómo mejorar la retención de este grupo sigue siendo un reto para estudios posteriores de prevención de la depresión posparto. Podemos concluir que las tasas y los factores que predicen la retención varían dependiendo de la manera en que se definan, lo que sugiere que las estrategias para optimizar la retención deben adecuarse a cada una de estas definiciones.